LAS PLANTAS COMO ORGANISMOS VIVOS.

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LA MULTIPLICACIÓN REAGRUPANDO Y SIN REAGRUPAR.

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La palabra multiplicación proviene etimológicamente de los vocablos latinos “multus” que significa mucho, y “plicare” que quiere decir doblar, lo que podría traducirse como doblar algo dos o más veces. Así puede decirse que Dios dijo a los seres vivos “creced y multiplicaos” o que los problemas ecológicos se multiplican por la acción humana, o que en las epidemias las enfermedades se multiplican, siempre aludiendo a sumar algo repetidas veces.

 

Lee todo en: Concepto de multiplicación – Definición en                                 http://www.genmagic.net/repositorio/albums/userpics/matpc.swf                 JUEGO  EVALUATIVO

CAPERUCITA ROJA UN CLASICO DE LOS NIÑOS.

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Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

    Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.

    Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas…

    De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

– ¿A dónde vas, niña?- le preguntó el lobo con su voz ronca.

– A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.

– No está lejos- pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.

    Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: – El lobo se ha ido -pensó-, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.

    Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.

    El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta.

    La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

– Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!

– Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.

– Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!

– Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.

– Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!

– Son para…¡comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.

    Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.

    El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!.

    Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.     

    En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.

FIN

La cenicienta / Peter Pan / Simbad el Marino / Los tres cerditos / Blancanieves / Caperucita Roja / El flautista de Hamelín / Merlín el Mago / El Patito Feo / Shrek

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA PRIMARIA.

PALABRAS CLAVES.

juegos,roles,integración,

lúdica,recreación,intercambio,creación,

actividad física, promoción de la salud,

jóvenes, educación física

OBJETIVOS.

1. Partiendo del movimiento que mejora el aspecto motor, físico, sociológico, conocimiento deportivo, presentación personal, personalidad e interacción social ; permitiendo el equilibrio funcional que incide en el proceso sociológico.

2. Obtener estimulación oportuna que fortalezca el desarrollo físico e integral del niño y el joven.

3. Identificar formas físicas, valencias físicas para un mejor desempeño motor, deportivo o para una orientación vocacional .

4. Adquirir hábitos o movimientos que respondan a las necesidades de trabajos físicos requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud en un ambiente escolar.

5. Participar en actividades deportivas, recreativas de carácter pedagógico en forma individual y comunitaria utilizando positivamente el tiempo libre para contribuir al desarrollo social, resaltando los valores para afianzar el sentido de identidad nacional y regional.

6. Valorar la importancia de las actividades físicas para mejorar y mantener una buena salud.

7. Adquirir actitudes de solidaridad y participación con la comunidad mediante experiencias físicas y recreativas.

COMPETENCIAS.Saber teórico (conocimientos) SABER Saber práctico (habilidades y destrezas) SABER HACER O SABER COMO HACER Saber ser (actitudes) SER

La competencia motriz.Desarrollo de habilidades motrices.

La competencia expresiva corporal.Conjunto de conocimientos de si mismo.

La competencia axiomática corporal.Conjunto de valores culturalmente determinados como vitales.

CONTENIDOS:

1.1 Gatear 1.2 Rodar l.3 Caminar (caminata). 1.4 Trotar 1.5 Correr 1.6 Saltar 1.7 Lanzar 1.8 Traccionar 1.9 Trepar 1.10 Pasar2.1 Desplazamientos 2.2 Piques 2.3 Carreras3.1 Coordinación oculo- manual 3.2 Coordinación oculo – pedial4.1 Coordinación 4.2 Equilibrio 4.3 Velocidad 4.4 Fuerza 4.5 Flexibilidad 4.6 Agilidad 4.7 Resistencia 4.8 Potencia5.1 Deporte escolar 5.2 Actividades complementarias 5.3 Juegos predeportivos6.1 Ornamentación 6.2 Uso adecuado del agua 6.3 Aseo 6.5 Sensibilización 6.6 Caminatas ecológicas 6.7 Cross Contry7.1 La vida 7.2 El respeto 7.3 La justicia 7.4 La responsabilidad 7.5 La honestidad8.1 manual de convivencia9.1 normas y reglas en diferentes disciplinas. 9.2 el juego limpio5.1 fundamentaciòn 5.2 folklore6.1Ornamentación 6.2 Uso adecuado del agua 6.3 Aseo 6.4 Sensibilización6.5 Caminatas ecológicas 6.6 Cross Country9.1Anatomía 9.3 fisiología del ejercicio humana 9.2 Generalidades de los deportes10.1 generalidades 10.2 evolución

MULTIMEDIALES.http://ef-marujamallo.blogspot.com/p/videos-educativos.html

http://www.educatube.es/

http://www.todoeducativo.com/index.php/edumedia/videos-educativos/video/tic-para-profesores-de-educacion-fisica.html

EJEMPLOS:

http://efedublog.blogspot.com/2013/10/juegos-y-deportes-alternativos.html

ACTIVIDADES DE REPASO.

http://miclase.wordpress.com/EVALUACIOhttp://www.sepbcs.gob.mx/Educacion_Fisica/bateria%20primaria

http://www.educacionfisicaenprimaria.es/RETROALIMENTACION.

RETROALIMENTACION

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN NUESTROS CHICOS A TEMPRANA EDAD.

Picture   :

En el desarrollo de este trabajo, se utilizará un vocabulario específico de la temática de investigación, por lo tanto, se tratará en este apartado de dejar claros estos conceptos, para que así se pueda tener un conocimiento más explícito de lo que se está hablando y captar mejor la información de la problemática que se investiga.

Cuando se esté hablando de educación física, se refiere a obtener como resultado en los niños la adquisición de habilidades, actitudes y hábitos para ayudar así al desarrollo armónico de sus cuatro áreas: cognoscitiva, afectiva, social y física mediante actividades acordes a sus necesidades e intereses en las diferentes etapas de su vida.

Para S. Giuliano “La Educación Física es aquella parte de la actividad que, desarrollando por medio de movimientos voluntarios y precisos la esfera fisiológica, psíquica, moral y social, mejora el potencial temperamental, refuerza y educa el carácter, contribuyendo durante la edad evolutiva a la formación de una mejor personalidad del futuro hombre.”

Dentro de la educación física también es muy común tratar el término de psicomotricidad, pues este nos da a entender las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial por lo tanto la psicomotricidad así definida esta desempeña el buen desarrollo armónico de la personalidad.

“Para Berruezo (1995): La psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etcétera.”

Para poder ayudar al niño y que éste tenga un buen desarrollo psicomotriz, nos apoyaremos del juego, ya que es una combinación de competencias, actividades físicas y mentales, que son practicadas como diversión por los niños y adultos, estas una forma de expresión; Este a su ves constituye y ocupa un lugar muy importante dentro del desarrollo de las actividades de educación física, logrando una socialización entre los niños mutuamente, como también en la adquisición de valores como compartir, cooperar y
trabajar en equipo, no obstante también sirve de apoyo para el desarrollo de las estructuras del pensamiento, por lo tanto es un elemento primordial para la estructura, construcción y desarrollo de la propia personalidad del niño.

Se hace mención insistentemente sobre la importancia del desarrollo en las áreas cognitivas, físicas, afectivo y social. Es necesario tener un conocimiento básico de ellas de dichas áreas ya que estas son primordiales para comprender el desarrollo y evolución del niño. El desarrollo cognoscitivo se refiere al producto de la interacción del niño con el medio ambiente; en formas que cambia sustancialmente a medida que el niño evoluciona, en esta etapa el educando tiene un pensamiento intuitivo, es decir no proporciona las respuestas con claridad pero, aparece un conocimiento claro, aprende por medio de ensayo donde comete errores y los modifica, el cual lo va conduciendo a una construcción de aprendizaje.

El desarrollo físico, se refiere a las actividades y ejercicios que realiza el niño con su propio cuerpo, ya que en esta edad el niño se interesa por jugar y realizar diferentes actividades, lo cual obtiene como resultado su orientación espacial y precisión en los movimientos de su propio cuerpo.

Cuando se menciona el desarrollo social, se refiere a que el niño a esta edad le gusta explorar el medio que lo rodea, así como surge en él, el interés de sociabilidad con sus compañeros, es decir, se dirige a ellos por medio de gestos, sonrisas y un sin fin de expresiones de su edad, con el tiempo se interesa por tener un amigo o compañero de juego y empieza a ver la diferencia entre niño y niña.

En cuanto al desarrollo afectivo del niño a esta edad, aparece el deseo de poseer objetos y personas, adquiere un saber afectivo, de lo que puede y no puede hacer y también de su valor personal a través de la relación que establece con los demás, en el experimentar la aprobación, la admiración y el castigo.

El niño es muy sensible a las reacciones que tiene los adultos, se puede sentir muy orgulloso o muy avergonzado si lo retan, sus sentimientos son más duraderos y diferenciados, se centran en las relaciones familiares, quieren mucho a sus padres y les expresan su afecto frecuentemente, tiene celos y envidia de sus hermanos y se alegra cuando son castigados.

Trabajo preparado y enviado po  


Yeni Carvallo Ramos
México

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: educación física, cuerpo, actividad física, gimnasia, conceptos, definiciones, corporal, que abarca, delimitación, sociabilidad, sociabilización.