LAS BACTERIAS,HONGOS Y VIRUS. REINO PROTISTO.

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Evaluaciónhttps://sites.google.com/site/miclasedemates/

https://www.unirioja.es/servicios/sprl/pdf/curso_riesgos_biologicos.pdf

 Objetivo

Incrementar en el estudiante la sensibilidad sobre la importancia, de su papel dentro del entorno físico, químico y biológico, así como del cuidado de su cuerpo, del ambiente y los seres vivos que lo rodean, relacionándolo con el desarrollo tecnológico y particularmente con su desempeño en las pruebas externas ICFES y SABER de la época actual y el diario vivir

ESTÁNDAR: Describo las carateristicas entre las bacterias y las clasifico según su forma y su función.

LOGROS Y COMPETENCIAS:

describo semejanzas y diferencias entre las bacterias. clasifico y agrupo a las bacterias según su forma y sus funciones. investigo que bacterias pueden causar enfermedades investigo que bacterias ayudan al bienestar del ser humano investigo que bacterias se utilizan para elaborar algunos productos alimenticios investigo ampliamente sobre los champiñones represento mediante dibujos el reino mónera.

COMPETENCIAS: interpreta situaciones establece condiciones plantea y argumenta hipótesis valora el trabajo de la ciencia, la educación artística y la informáticaPALABRAS CLAVES: reino, mónera, microscopio,unicelulares,cocos, bacilos, espirilos, colonias

PREGUNTA GENERADORA: ¿ de que manera el reino mónera o las bacterias perjudican o benefician al hombre en todo el planeta?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:el hombre se ha visto en la necesidad de conocer y clasificar a las bacterias de acuerdo a los beneficios y perjuicios que estas generan, para tener un conocimiento muy amplio sobre las mismas.El hombre,está en la obligación de conservar la vida en el planeta, proteger a aquellas bacterias que le son útiles y erradicar aquellas que pueden causar enfermedades en los seres humanos

TAREA:visitar un lugar húmedo donde se observe un verdín con ayuda del profesor y recolectar algunas muestras para observarlas con un microscopio y anoto en mi cuaderno los resultados de la observación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: los niños responderán preguntas y describirán procesos de lo observado en el lugar húmedo y en la observación microscópica.

RECURSOS: equipos de cómputos, Internet, textos de ciencia y tecnología,lugares húmedos,muestras de verdín

BIBLIOGRAFIA: CIENCIAS NATURALES ,CORTES ROZO, Gustavo Ariel. misión naturaleza 3 educar editores, 2011. MARQUEZ VERGARA, José Gregario. informática interactiva 3. litoempaques américa.

www.animalandia.com/

OPTAR, POR UNA EDUCACIÓN RICA EN VALORES.

OBJETIVO
Aprender a realizar valoraciones de las opiniones de otras personas. Analizar y practicar la escucha atenta. Los y las estudiantes aprenderán a dar opiniones con argumentación y no simplemente desde los sentimientos. Dar otros puntos de vista a algunas historias. Formar a los y las estudiantes en la conciencia de que todas las personas deben ser respetadas en su dignidad como seres únicos en el mundo. Analizar con los alumnos y las alumnas formas de acercamiento al otro y a la otra, fundadas en la comprensión y en el respeto. Apoyar el P.E.I desde las ideas y testimonio de vida delos estudiantes,mediante la filosofía institucional de la Inclusión, los valores y los Derechos Humanos. Desarrollar Competencias Ciudadanas como conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articulados entre sí, hacen posible que las personas actúen de manera constructiva en la sociedad democrática. Incentivar competencias ciudadanas que permitan que l@s ciudadan@s contribuyan activamente a la convivencia pacífica, participando responsablemente y constructivamente en los procesos democráticos, respetando y valorando la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su comunidad o en el nivel internacional. Contribuir a que se den condiciones para que todas las personas de la comunidad educativa realicen procesos de inclusión hacia adentro y hacia fuera de la Institución Educativa, para ello se harán las gestiones correspondientes con otras entidades y las invitaciones pertinentes que convoquen a las personas hacia el colegio. Que los y las estudiantes aprendan, valoren y defiendan los Derechos Humanos, los Derechos de l@s niñ@s y adolescentes y los Derechos Fundamentales consagrados en la Constitución Política de Colombia. Incentivar la toma de decisiones y el pensamiento para realizar Proyectos de Vida que contribuyan a la madurez personal y social. COMPETENCIAS Conocimiento Integradora Cognitiva Emocional comunicativa CONOCIMIENTOS El aula como lugar de conocimiento y convivencia. Manual de convivencia. ¿Qué se entiende por niño, niña y adolescente? La protección integral. Interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes. Perspectiva de género. ¿Qué es un pueblo indígena? ¿Qué es un grupo étnico? Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los pueblos indígenas y demás grupos étnicos. Responsabilidad parental. Derechos – deberes. Derecho a la integridad personal. Derecho a la rehabilitación y la resocialización. Derechos de protección. Derecho a la libertad y seguridad personal. La familia; diferentes tipos de familia. Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella. La custodia y el cuidado personal. ACTIVIDADES DE REPASO www.prensalibre.com/vida/Expresar-sentimientos-hace-bien_0_914908574.html es.scribd.com/doc/55093180/Nuestro-Repaso-Etica-y-Valores EVALUACION http://actividadesparadocentes.blogspot.com/2011/08/actividades-sobre-valores.html EJEMPLOS http://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/

PALABRAS CLAVES. MORAL,PUBLICO,OPINIÓN,AMOR,SENTIMIENTO,ESTIMULO,PROCEDIMIENTO,RAZÓN,HUMILDAD,HONESTIDAD,RESPETO, RESPONSABILIDAD,SENTIMIENTO. http://www.upsocl.com/mundo/32-magicas-fotografias-de-ninos-jugando-alrededor-del-mundo/

https://www.youtube.com/watch?v=VIDC2JNNbXI%5B/embed%5D